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出版品名稱:技職教育與國家競爭力研討會實錄
主辦單位:財團法人孫運璿學術基金會
協辦單位:教育部、國立台北科技大學
出版時間:民國八十七年十一月
摘要:
 技職教育在培育一個國家經建發展所需的人才,對促進國家經濟成長和提昇國家競爭力關係密切,素為各國政府所重視。我國技職教育發展較晚,清末為發展實業,開始創辦實業學校,但僅具雛型。民國以後,略有發展,尤其在抗戰期,曾在川、康等九省實施農工職業教育計畫。民國37年政府整併實業學校及補學校建立二、三制之初級及高級職業學校制度,並試辦五年制農職教育。民國57年實施九年國民教育以後,政府致力於興辦高級職業學校,組織、編制課程等漸具規模。民國60年代,職業教育更有進展,部份職校改制為專科學校,63年又設立臺灣工業技術學院,職業學校學生就業或升學較有管道。 民國72年,行政院核定實施延長以職業教育為主的國民教育,鼓勵不想升學的國中學生修讀實用技能,獲得修業證明,憑以就業或修讀下一年度課程,三年期滿參加資格考驗及格,可取得相當高職畢業同等學力,頗有將職業訓練與職教殊道同歸之涵意。
 然而受傳統中國社會士大夫價值觀念之影響,重視文憑主義、輕忽技術發展;因此,技職教育在國內乃有淪為「二流教育」和「次等選擇」之偏歧看法,未能認識技職教育價值,而且對國內邁向21世紀的現代化國家經建發展相當不利。民國七十六年七月十六日政府解除戒嚴,國內由於政治民主化、經濟自由化、教育均等化、文化精緻化和科技專精化的發展結果,給了技職教育一個很好的轉型發展機會,社會期望將技職教育的「終結教育」標籤撕去,重新建構一個現代化的技職教育體系,以提昇技職教育的進路,和還給技職教育學生應有的學習尊嚴和信心。
 近來國內教育的改革共識已經建立,國人熱切期待經由教改推動,使教育鬆綁,帶好每位學生,暢通升學管道,提昇教學品質和建立終身學習社會等目標能被有效落實,這對國內技職教育多元化和精緻化的發展,更提供了一個有力的目標導引。
 瑞士洛桑國際管理學院(IMD)所提出國家競爭力的八大指標:「人力素質與生活、科技實力、國內經濟實力、企業管理、金融實力、國際化程度、政府效率、基礎建設」中,除最後「政府效率、基礎建設」兩項指標與技職教育無相關外,其餘六項指標皆與技職教育有直接或間接性的關係存在,因此,技職教育的持續發展可提昇國家競爭力,以作為跨世紀國家建設之準備。
 財團法人孫運璿學術基金會基於孫資政運璿先生在經濟部長及行政院長任內,大力推動職業教育及訓練,以提昇人力素質,提高國家競爭力,發起主辦此次技職教育與國家競爭力研討會,商請教育部協辦,委請國立台北科技大學承辦,參加人員包括教育部、廳、局技職教育行政人員、全國高中職、專科學校、技術學院、科技大學校長或代表參加,與會學者專家教育人士共計曰200人
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